[adolescent(청소년)복지론] 학교폭력의 실태(實態)와 요인 - 사회학적 고찰
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작성일 22-10-06 17:51
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[adolescent(청소년)복지론] 학교폭력의 실태(實態)와 요인 - 사회학적 고찰
다.
1. 학교폭력의 reality(실태)
위에서 언급한 바와 같이 수많은 연구가 있었으나 학교폭력에 대한 reality(실태) 는 아직 정확치 않다. 한편 교육학적 연구는 학교폭력의 原因을 주로 학교라는 교육현장을 중심으로 바라다보는 경향이 있다아 본 연구는 지금까지 중요한 학교폭력에 대한 사회학적 연구를 그 reality(실태) 와 原因을 중심으로 비판적으로 살펴보고 학교폭력 原因에 대한 사회학적인 해석을 하고자 한다. 靑少年개발원에서 발표한 연구보서“학교폭력의 최근 동향과 문제가되는점 에 대한 고찰”(靑少年개발원, 2001)를 보면 2001년까지 100여편의 석박사 학위논문과 100편에 가까운 학술논문이 발표되었으며, 각종 연구기관에서 발표한 연구보고서를 포함하면 250편이나 되는 연구가 있다아 아마도 단일 분야에 대상으로하여는 가장 많은 연구물이 축적되었다고 생각한다. 그러나 사회학적연구의 일반적인 속성 은 학교폭력의 原因을 학생을 둘러싸고 있는 사회environment(환경) 에서 찾고 있다는 점이다.
레포트/인문사회
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설명
[adolescent(청소년)복지론] 학교폭력의 실태(實態)와 요인 - 사회학적 고찰
순서
학교폭력의 reality(실태) 와 原因 : 사회학적 고찰
본 글은 지금까지 학교폭력에 대한 다양한 연구를 사회학적 관점에서 평가를 하고 앞으로 연구 방향을 제시하기 위한 시론적 고찰이다.
사회학, 심리학, 교육학 등 다양한 분야에서 이루어진 연구에서 순수히 사회학적 연구를 구별해 낸다는 것은 어려운 작업이라 아니할 수 없을 것이다. 예를 들면 이상균(1999)은 조사 대상자의 58.9%가 학교폭력의 피해경험이 있다는 결과를 제시한 반면, 장명신(1998)은 13.6%만이 피해경험이 있다는 상반된 주장을 하고 있다아 일반적으로 서울을 포함한 수도권 지역의 피해율이 지방에 비해 높은 결과를 보이나 같은 지역에서도 피해율 편차는 매우 커 1999년 서울 지역을 대상으로 한 연구를 보면 이상균(1999)은 58.9%로 보고하는 반면에 이병기(1999)의 연구는 38%로 나타났다. 물론 심리학에서도 사회environment(환경) 적 요인을 제외하지는 안으나 사회학처럼 文化(문화)나 사회구조와 같은 거시적인 原因에 일차적인 관심을 두지는 않는다.
